Разработанная мной бизнес-симуляция «ПромЛидер» имеет компетентностно-ориентированную цель, что качественно отличает её от других экономических игр, которые носят развлекательный характер. Интерактивный характер «ПромЛидер» предоставляет широкие возможности для получения и развития навыков и компетенций по учётно-аналитическим, управленческим процессам, стратегическому управлению, опыту командной работы и т.п. Основными преимуществами бизнес-симуляции являются: мультивариантность; гибкость внешней и внутренней игровой среды; адаптация игрового процесса под уровень игроков.

Бизнес-симуляция в рамках образовательного процесса способствует освоению следующих основных компетенций (согласно ФГОС):

• способность использовать основы экономических знаний в различных сферах деятельности;
• способность к самоорганизации и самообразованию;
• способность осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения профессиональных задач;
• способность находить организационно-управленческие решения в профессиональной деятельности и готовность нести за них ответственность;
• способность собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующего субъекта;
• способность выполнять необходимые для составления экономических планов расчеты, обосновывать их и представлять результаты работы;
• способность организовать деятельность малой группы, созданной для реализации конкретного экономического проекта;
• способность критически оценить предлагаемые варианты управленческих решений и разработать и обосновать предложения по их совершенствованию с учетом критериев экономической эффективности, рисков и возможных последствий.

Основной целью создания данного проекта является повышение публикационной активности за счёт планирования, позволяющего увидеть возможную динамику личных наукометрических показателей на стратегическую перспективу. Сформированный системой план позволит авторам спрогнозировать возможность интенсификации научной деятельности (личной или научных коллективов) по работе над повышением уровня цитируемости научных публикаций. Это так же положительным образом скажется на развитии научных направлений за счёт роста активности научных сообществ.

https://scimeter.ru/

Современные условия и динамика информации требуют оптимизации времени и ресурсов на решение любых задач. Различные инструкции в печатном и даже в виде презентаций не всегда позволяют понять, как и что конкретно необходимо выполнить для решения той или иной задачи. В этих условиях следовать принципу: «Лучше 1 раз увидеть, чем 100 раз услышать» становится еще более актуально, и уже сегодня можно с уверенностью говорить о подтверждении его эффективности. Так для обучающихся, для профессорско-преподавательского состава, для советов образовательных программ университета мной были разработаны и созданы видео-инструкции по различным тематикам: по правилам оформления элементов выпускной-квалификационной работы, а так же инструкции по построению доклада и презентации к защите работы;  по формированию рабочей программы дисциплины;  по созданию приложений к ОПОП ВО, по работе с электронной библиотекой eLYBRARY и т.п.

Что является наиболее важным для преподавателя и тренера? На мой взгляд это тот уровень осознанного владения обучающимся материалом преподавателя (тренера). А что этому способствует? Вот на эти вопросы я и моя команда ищут ответ. Несколько лет назад мной было проведено исследование на тему: «Определение уровня удовлетворённости  обучением в университете», где были учтены результаты влияния гендерной идентификации на удовлетворённость обучением, результаты влияния уровня обучения и возрастного признака (курса обучения) на степень удовлетворённости обучением, проведен анализ признаков удовлетворённости обучением в разрезе факультетов, а так же анализ влияния направления финансирования на  удовлетворённость обучением в университете. Все это позволило дать старт процессам трансформации образовательных программ с целью повышения их эффективности. В настоящее время не прекращается работа по поиску инновационных подходов к оценке компетенций, уровня удовлетворенности и научной вовлеченности обучающихся.